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亚博第一中学_晨山学校体验日

发布时间:2019-11-27
在國際化[教育 的拚音: jiào yù]大潮的推動下,兩位具有超過40年以上教育[工作 的拚音:gōng zuò]經驗的中外校長,聯手在黃山腳下的徽州創辦了一所中西融合的國際化[學校 的拚音:xué xiào]——晨山學校。學校以[中國 的拚音:zhōng guó]本土文化為核心,力求將[學生 的英 文:students]培養成具有中國身份的[世界 的英 文:world]公民。
   6月27日,載著12個[家庭 的拚音:jiā tíng]的大巴車從溫州開往休寧,6個小時的車程後,他們在這裏體驗[一種 的拚音:yī zhǒng]不一樣的國際教育模式,在[自然 的拚音:zì rán]山水中,[感 的拚音:gǎn]受純美,了解傳承[中華 的英 文:Chinese nation]文化下的國際化思維。

亚博第一中学消防培训〗。jpg” width=”769” height=”501” type=”image” />  感受一:回歸自然  強化個性化教育
  一到晨山學院,這裏的[老師 的拚音:lǎo shī]交給孩子們的第一個任務——安排一家人的入住。收集家長身份證、提行李、到前台辦理手續,這[不僅 的英 文:not only]是一個讓孩子獨立的鍛煉,還是讓家長放手的[開始 的拚音:kāi shǐ]亚博第一中学星级酒店■。在接下來的一天半裏,除了親子活動時間,孩子們[所有 的拚音:suǒ yǒu]的行動都與家長分開。
  學校裏有種著各種蔬菜的蔬菜園,有大片鮮花爭奇鬥豔的花園,有養著駿馬的馬場,晚上草叢中還有一大片的螢火蟲在閃爍著,孩子們驚呼這哪裏是學校,簡直就是植物園加動物園。給孩子一片草地,於是他們就有了撒歡兒的理由。溫州的學校[大部分 的英 文:centipede]都被四周林立的高樓大廈所包圍,縱使學校的綠化不錯,但也難施展開手腳。兔子舞、搭房子、抱團……孩子們在活動老師的帶領下,在草地上盡情大笑、狂奔,揮灑汗水。
  創始人之一的康健(北大附中的校長)[這樣 的拚音:zhè yàng]暢述:黃山腳下的休寧,是一片未被汙染的自然環境,清潔的空氣、水、有機的[食物 的英 文:Food],給教育一個回歸生態、回歸自然的[機會 的拚音:jī hui];而[當地 的拚音:dāng dì]豐富的[曆史 的拚音:lì shǐ]和人文底蘊,俯首皆拾的傳統文化印記,是一個非常好的天然的讀書環境。晨山學校校園占地有600畝,在這樣的空間裏,晨山學校的規模是一個“人人相識”的小學校,[我們 的拚音:wǒ men]有大片的山水能讓孩子們接觸自然,接觸泥土,在生活中學習,有[城市 的英 文:cities]裏長大的孩子[無法 的拚音:to be]有的資源,在這樣的環境裏,我們能夠真正實現讓教育回歸生活,回歸生命,回歸生態的教育理念。
  感受二:植根於本土,注重傳統文化
  茶藝課,讓孩子安靜下來,[認識 的英 文:known]何為茶,何為敬,何為孝,何為禮。
  孩子們在寧靜的環境,在茶藝師的輕聲指引下,一遍一遍地學習泡茶、品茶,臉上洋溢著溫和的微笑。學會後,和小夥伴一上進心泡三碗茶,靜候在附近上家長分享課的[父母 的英 文:Parental]歸來,然後雙手奉一杯香香茶水,以禮誠待。而父母們更是欣喜享受著孩子送上的情誼。這也是晨山學校傳承傳統文化的縮影。
  而晨山學校裏的休陽故址,將來也是孩子的國學講堂和美術課堂;蔬菜園和馬場是孩子們勞作的地方,低頭彎腰間讓孩子懂得謙卑;學校附近的四星級景區——古城岩,今後是晨山學子們從事木工、武術等功課的學習場所。學校每天還將安排一個小時誦讀經典,徜徉於中國文學之海。讓“我是中國人”這一概念在孩子的心中根深蒂固,熱[愛 的英 文:love]中國文化,走到哪裏都能夠傳承中國文化。
  
  感受三: 為家長解 培養有中國身份的世界公民
  最[希望 的英 文:hope]孩子擁有什麽樣的品質,家長在教育過程中[應該 的拚音:yīng gāi]怎麽做?前往晨山的家長大部分都有將孩子送出國留學的打算,隻是孩子到底什麽[時候 的拚音:shí hou]該送出去讓家長迷茫。太早送出去,怕失去文化認同感,思維方式[完全 的英 文:completely]西化;遲一點送出去,怕融入不了當地的生活環境。太多的糾結、迷茫、困惑在[一起 的英 文:with]發酵,在教育家陶行知的故鄉,家長們坐[在一起 的英 文:開房去]聆聽、交流,一起探討教育中的[一些 的英 文:some][問題 的英 文:foul-ups]
  對此,康健校長指出,晨山將建成一所國際化的學校,但國際化並不是把中國人變成西方人,而是做一個有中國身份的世界公民。在所謂國際化的世界中,我們需要認識[自己 的拚音:zì jǐ][喜歡 的英 文:enjoy]自己,同時也真正了解、欣賞他國文化,而不淪為對他者文化的盲目[模仿 的英 文:imitate]、崇拜者,這才是真正的國際化與世界觀。晨山學校力求把中西方教育有機地融合,課程[體係 的拚音:tǐ xì]沿用西方最優秀的IB國際課程體係,[但是 的拚音:dàn shì]課程內容首先以中國語言和文化、曆史為主體,然後再延伸到世界文化的了解和理解上,這樣學生們既有中國文化的傳承,又有機會學會從不同的視角看世界。
  另一個學校創始人——[已經 的拚音:yǐ jing]有多年國際學校校長經驗的馬睿察校長表示:過去工作或創辦的國際學校無論在哪個國家,[都是 的拚音:doushi]為來自國際家庭的孩子辦的,學校都是直接采用西方成熟的教育體係和課程內容,在他的工作經驗中深深體會到文化的差異對教育的[影響 的拚音:yǐng xiǎng]。在國際學校裏,不管學生來自哪個國家,教師和課程都是清一色的西方體係,實際上很多孩子會有很長的一個文化適應過程。晨山學校是為中國孩子創辦的,我們在教學實施中必定要以中國文化為根基,讓學生學好母語、了解和認識他們的傳統,因為隻有學好母語,才能夠學會[其他 的拚音:qí tā]語言,隻有繼承自己的文化,才能夠更深入地理解其他文化。晨山的孩子將不僅具備國際化的視野和思維,在國際環境中如[魚 的英 文:fish]得水,更將[成為 的拚音:chéng wéi]未來世界中國智慧的受益者和傳播者。
  馬睿察校長還[強調 的拚音:qiáng diào],針對晨山學校的學生是中國孩子,他信堅持課程設計、課堂教學及學生體驗,皆以中國文化特質和中國文明傳承為核心,中國文化是晨山文化的核心。采用最優秀的國際課程體係和IB課程體係,但是教學內容強調中國語言、文化和曆史,這就要求這裏的教師團隊,不管是中教和外教,對教學內容和教學方式都要充分了解,教材和課程內容是根據晨山學生的特點來組織的。
晨山學校將是一個富有有挑戰的教育案例。這裏的教育者表示,教育不應以分數和考試為[中心 的英 文:center],而應該是以孩子完整的生命成長為中心。這麽多年,很多學校和家長為了追求高成績,讓孩子失去了快樂的童年和青少年時光,失去了健康的身體,失去了情感和交流能力的成長,失去了太多。[因此 的英 文:therefore]倡導讓教育回歸本原,回歸生活,回歸生命,回歸生態。
 



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